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为了说明淝水之战的动态过程，笔者使用了Flsah动画，将整个战争的过程清晰地呈现在学生面前。
为了描绘前秦军队惨败的情形，笔者在课件中插入了几幅油画作品的图片，使得学生体会到了前秦军队万分狼狈的境况。
为了让学生更全面地认识司马光，笔者将《千秋史话》中介绍司马光的一个视频编入了课件。
借助这些形式多样的背景材料，学生对司马光、《资治通鉴》《淝水之战》都有了比较全面而准确地认识，课堂教学也取得了预期的效果。
除了上述内容，其他一些与课堂教学相关的材料也可以列入课件。
将哪些内容列入课件，主要依赖于教师在备课时对教学内容的把握和实际课堂教学的需要。
（二）搜集素材
确定了课件的基本内容，便可以按图索骥，采用各种手段广泛搜集课件素材。
素材的种类很多，按照表现形式可以分成文字、图片、声音、影像、动画五大类。
这些不同形式的素材既可以利用传统手段搜集，也可以利用现代化手段采择。
通常情况下，采用现代化手段尤其是充分利用网络资源，可以方便快捷地搜集到制作课件所需的大部分资料。
如利用国学网、中国史学网、史学评论网、中国历史论坛、历史纵横网、中国历史在线等历史学专业网站，可以搜集到众多电子版文献资料和图片；运用校园网上的学术期刊网、超星图书馆、国家图书馆等电子文献资源网站，可以查阅大量的学术论文和文史资料；使用超级旋风、迅雷、BT等下载软件，可以从网上下载《考古中国》《千秋史话》《探索发现》《百家讲坛》等历史类的影像资料。
可以说，互联网强大的信息功能为搜索课件素材提供了极大的便利。
当然，网络也不是万能的，很多文献资料无法在网络上搜索到，所以还要任课教师自己动手制作。
如讲授《通志》一课时，笔者欲使用郑樵的图像，结果使用各种搜索引擎都没有找到。
最终，笔者利用数码相机从《郑樵评传》中拍摄了一张郑樵的画像。
可见，素材的收集手段应当多样化，一切以教学需要为目的。
（三）制作课件
占有了充分的素材，制作课件可以说是万事俱备。
课件制作的过程简单地说，就是把搜集整理好的素材按照一定的流程插入到PPT演示文稿的相应位置上，然后利用PPT的超链接功能和动作按钮把素材和演示文稿融为一体，达到预想的效果。
在这个过程中，有几个方面的问题应该注意。
第一，课件中的文字应该简明扼要。
文字是课件的基本构成要素，承担着课件的主要功能。
编辑课件中的文字，应遵循简洁、准确的原则，过多的文字会使学生花费大量的时间进行阅读而无法有效听讲。
为此，可以以提纲式为主兼用图示式或图标式的表现形式。
第二，课件中的图片最好典型而富有美感。
图片以直观的形式诠释了语言无法描绘的内容，所以它是课件中不可或缺的部分。
选用图片时，应该选择那些最能表现教学内容的图片，以帮助学生理解教学内容。
同时，选用的图片在不影响典型性的前提下，可以适当考虑其可观赏性，以激发学生的学习欲望，也使他们得到美的享受。
如讲授《诗经·七月》一课时，笔者插入了选文提及的一些动物、植物的图片。
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