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由于选择的都是非常精美的图片，所以学生们兴趣大增、惊呼连连，有些学生甚至翻拍了课件中的图片。
在这种课堂氛围中，教学效果可想而知。
第三，课件中应用的视频应注意各适其用。
视频资料具有形象生动、容量大、感官性强的特点，比较容易调动学生的学习积极性。
但是视频不能过多、过滥，否则，不但浪费了过多的时间，而且使学生沉溺于感官享受而不能自拔，以至于无心听课。
如讲授《甲骨文和金文》一课时，笔者将《探索发现—走进殷墟》引入课件，目的在于使学生获得关于甲骨文最直观、最形象的感受。
不过，那段视频长达39分钟，若全部播放，则占用时间太长，而且会使学生无法集中精力继续听课。
所以，笔者只选取了介绍甲骨文的片段，长大约有14分钟。
这样，既达到了教学目的，又维持了学生的听课兴趣。
第四，编入课件的动画要恰如其分。
笔者认为，在语言难以描述、图片视频缺乏时，使用动画是最佳的选择。
如果运用得当，可发挥画龙点睛的效果。
如讲解《淝水之战》一课时，笔者认为通过语言描述使学生把握战争的进程很困难，而相关的图片视频又寥寥无几。
于是，笔者引入了一个名为《淝水之战》的Flash动画。
这部动画以淝水之战形势图为动画界面，通过语音讲解与动画展示的结合，形象地展现了战争的全过程，使学生们在理解课文内容的基础上把握了战争发生、发展和结束的动态过程，并且深刻理解了战争的结果及影响。
由此可见，动画的恰当运用在课件的制作过程中有时甚至可以发挥出奇制胜的作用。
第五，应当充分运用技术手段将各种素材融为一体。
课件不是素材的简单堆积，而是各种信息元素的有机结合。
在课件的制作过程中，可以利用PPT软件中的超链接、自定义动画、动作按钮、自定义放映等功能，将各种课件元素有机融合，使课件所有的内容都能够依据授课的需要适时、适当、快速、准确地展示，从而最大限度地发挥课件对文选课堂教学的辅助功能。
此外，一些细节问题也不容忽视。
如课件中的文字应尽可能大些、清晰些，使全体学生都能够看得清楚；课件的色彩要尽可能重些，放映出来才会清晰；课件的画面要尽量干净整洁，以免占用了有限的画面空间和分散学生的注意力；课件的操作尽可能简单，以确保课堂教学的流畅性。
（四）调试和演练课件
课件制作完成之后，需要进行调试。
调试的目的在于检验课件与教学内容的结合程度、发现课件的错误与不足，以便查漏补缺、改进质量。
经过反复调试，课件才可能达到预想的效果。
此外，在上课前，教师还应该使用课件进行演练。
演练的作用主要在于使教师熟悉课件的结构和全部内容、确定课件运用的最佳时机和方式，从而实现课件与教学内容的完美结合。
总之，课件的调试和演练是制作课件的最后环节和关键环节，直接决定着课件应用的成败。
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