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源于平台上兴起的“协同备课圈”
，目前已覆盖三千多个教学单元。
“原来我们也可以这样上课。”
一名学生仰头对杨文军说。
他点点头，把这句话录进了“教学黑匣子”
。
中午时分，后台突然弹出一条高优先级通知：周建国老人上传了最后一份实验笔记录音，总计四百三十七段，涵盖力学、电学、光学等全部初中物理模块。
更令人动容的是，他在每段开头都加上了一句固定开场白：“同学们，请注意观察??”
仿佛穿越时空，仍在讲台上注视着那些未曾谋面的学生。
胡芷萱立即发起紧急会议，提议将这批资料命名为“建国计划”
，并申请公益基金专项支持将其转化为可视化教学资源包。
技术组当场响应，AI绘图团队连夜开工，用语音情绪识别技术还原其授课节奏，再结合历史教材版本生成配套动画脚本。
傍晚六点，央视新闻客户端推送专题报道《这一天，中国课堂集体发声》，配图是那面缓缓展开的教师名字墙。
文章写道：“在过去二十四小时里，超过八万名教师主动上传了自己的课堂实录。
他们中有人年过六旬即将退休，有人刚入职三个月尚显青涩，但他们都在做同一件事：让自己的声音被听见。”
夜深后，你独自步行回家。
路过一座立交桥下，发现几个农民工模样的中年人正围着一台老旧笔记本电脑看得入神。
走近才看清，他们在看一段“梦想家”
平台上公开的电工培训课程??授课者正是姜茜的父亲，一位退休电力工程师，三个月前应女儿邀请注册账号，开始系统性整理职业生涯中的故障排查案例。
“这老头讲得真明白。”
其中一人感慨，“比技校老师还清楚。”
你默默掏出手机，拍下这一幕发到内部群。
很快，王灿回复：“我们是不是该考虑开发‘职业技能共享’分支？”
宋舒义接道：“别忘了初心。
只要是对人的成长有用的知识，就不该设边界。”
你抬头望向星空，忽然意识到：这场始于教育的理想主义实验，正在悄然溢出原本的轨道，渗入更多沉默角落。
就像春水破冰，无声却不可阻挡。
第二天清晨，胡芷萱收到一封来自新疆塔什库尔干县的邮件。
发件人是一位柯尔克孜族女教师，名叫古丽娜尔。
她说自己所在的学校地处边境高原，常年大雪封山，过去几年只能靠纸质教案循环使用。
今年春天收到“教学黑匣子”
后，她开始尝试录制双语数学课，“没想到昨天，我班上的孩子在全县统考中平均分提高了11.6分。”
随信附了一张照片：简陋的教室里，黑板写着“分数加减法”
，孩子们举着练习本对着镜头灿烂微笑。
最前排的小女孩手里攥着一张打印纸，上面是系统自动生成的教案摘要，边缘用红笔歪歪扭扭补了一句：“老师，您说的我都听懂了。”
胡芷萱把这张照片设为手机壁纸。
一周后，教育部科技司召开闭门研讨会，邀请“梦想家”
团队参与制定《教育数据伦理审查指南》。
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