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一、关于家庭教育的几个调查报告
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没有人会否认家庭教育对孩子的身体、性格和学业成绩的影响，问题是，这种影响究竟有多大？不少研究者对此做过相关的调查研究，比较有影响的是美国的“科尔曼报告”
和日本的“三浦展报告”
。
在借鉴相关调查研究的基础上，我们也做过相关的调查研究。
调查结果一致显示：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
1．科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
1966年，美国人科尔曼博士发表了一份教育调查报告，这个调查研究的结果令美国人大吃一惊。
在此之前，人们只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。
科尔曼和大多数人一样，都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。
调查结果却发现，黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距，并不像人们想象的那么大。
而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。
学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。
[1]
这个调查研究的对象原本是学校教育，但它促使美国政府和美国家长开始关注家庭对孩子成长的影响。
“科尔曼报告”
发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：一是重视学校教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育。
现在看来，家庭的经济状况会影响孩子在学校的学业成绩，这是一个事实。
尽管存在“穷人的孩子早当家”
的现象，但一般而言，如果父母的经济收入较低，那么，孩子的学业成绩就偏低；尽管存在“从来纨绔少伟男”
的现象，但一般而言，如果父母的经济收入较高，那么，孩子的学业成绩普遍较高。
[2]
这并不意味着穷人的孩子就注定了成绩低下，因为贫穷本身就是重要的教育资源，“穷人的孩子早当家”
。
如果父母处于谋生状态，最好让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
如果孩子真实地体验了父母劳作的辛苦与辛酸，那么，孩子会增加改变命运、拯救家庭的责任感和使命感。
不过，贫穷虽然是重要的教育资源，但也并非越贫穷越有利于孩子的成长。
做父母的人，倒是需要为孩子提供最基本的文化资料，不让孩子陷入“人穷志短”
的自卑的深渊。
一般而言，经济条件比较好的家庭有利于孩子的成长和发展。
不过，并非所有富裕家庭的孩子都有好的学业成绩，原因在于：富裕是一种高级的教育资源，但是，高级的教育资源需要父母有高级的教育方法。
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