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他觉得小罗盘磁针背后一定隐藏着深奥的秘密。
他决心挖开这个秘密。
就是这个小罗盘，让爱因斯坦对科学产生了浓厚的兴趣。
爱因斯坦的叔叔是一位工程师。
他发现爱因斯坦在数学方面很有天赋，于是主动辅导爱因斯坦学习数学。
爱因斯坦12岁那年，在学校领到一本几何学课本，由于对数学非常感兴趣，以致不等开始上课，他就一口气把这本几何书自学完了。
几何课本中的勾股弦定理，深深地吸引住了他。
在叔叔的帮助下，没过几天，他就找到了一个新的证明的方法，这让他很开心。
自此，他迷上了几何学。
一本小小的几何学课本，又像从前的小罗盘一样，让兴趣的小火苗越烧越旺。
这些兴趣的小火苗不断燃烧，终于成了燎原之势。
1905年，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。
我们常听说，兴趣是最好的老师。
我们可能都有这样的体会，自己感兴趣的事儿，就特别上瘾，上瘾了就能干好。
的确，兴趣能带给我们无穷的**与动力，能促使我们不断进步，并最终有所成就。
所以，我们要爱护我们的兴趣，让它牵引着我们前行。
但是，在实际学习中，总有些同学对某一课程有兴趣，对某一课程不感兴趣。
其实，兴趣是可以培养的。
你有没有这样的体会：对于学得懂、学得好的课程就感兴趣，甚至盼着上那门课；而对那些学得不太好的课程，就没有什么兴趣，如果老师请假了，就会感到特别高兴。
这说明知识的积累是兴趣的源泉。
所以，越是不太感兴趣的课程，更要有意识地多接触接触，把不懂的搞清楚，多看看相关的课外书，培养自己对这门课的兴趣。
哈佛学得到
在哈佛，最常见的情景就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。
有人感叹哈佛学生太苦了，但是他们乐在其中。
是什么让哈佛的学生能够以苦为乐呢？是他们对所学领域的强烈兴趣。
哈佛大学很注重培养学生的学习兴趣，他们深知学习兴趣与学习效果之间的密切的关系。
浓厚的学习兴趣，可以使学生对学习充满热情，主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。
如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而学，效果必然不佳。
哈佛思维训练
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