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A市第一中学的梧桐叶叠在教学楼前的台阶上，升入高二的贝微微背着黑色双肩包走进校园。
经过一年的相处，她“文武双全”
的名声早己在年级里传开——走廊上，常有学弟学妹悄悄议论“就是那个拿了国家一级运动员的学姐”
；办公室里，各科老师提起她，总会赞一句“训练、学习两头不耽误”
。
贝微微对这些目光早己习惯，只是在遇到同学打招呼时微微点头，脚步轻快地走向高二（3）班的教室。
开学第一周的信息技术课，老师在讲台上演示Excel数据透视表的用法，台下同学一边记笔记一边对着电脑操作，贝微微却打开了隐藏在任务栏的编程文档。
指尖在键盘上轻敲，屏幕上很快跳出一段Python代码——这是她前一晚熬夜写的“年级成绩分析脚本”
，不仅能自动统计各科平均分、最高分，还能通过折线图呈现近三次考试的排名变化。
正当她调试代码里的图表配色时，老师突然走到她身后，俯身看了一眼屏幕。
贝微微心里一紧，下意识想关掉窗口，却听见老师带着笑意的声音：“贝微微，你这代码逻辑很清晰啊，要不要给大家演示一下？”
全班同学的目光瞬间集中过来，贝微微定了定神，抱着笔记本走上讲台。
她连接好投影仪，将代码逐行拆解讲解：“这里用pandas库读取成绩表格，自动筛选无效数据；这部分是调用matplotlib库，把每个班的平均分做成柱状图，比Excel更首观。”
随着她按下运行键，屏幕上很快出现清晰的图表，连平时对数据统计头疼的同学都忍不住感叹：“原来分析成绩这么简单！”
老师站在一旁，看着台下同学惊讶的表情，笑着补充：“信息技术的核心就是解决实际问题，贝微微同学把编程和学习结合起来，这就是学以致用。
对了，学校信息技术竞赛小组正在招新，你有兴趣加入吗？”
这正是贝微微期待的机会。
她早就知道，自学编程只能掌握基础操作，想要深入算法领域，必须通过竞赛接触更专业的知识。
课后，她立刻找到老师报了名，当天下午就参加了小组第一次活动。
指导老师李老师是计算机专业硕士，当看到贝微微提交的“学生信息管理系统”
代码时，忍不住停下笔：“你不仅实现了增删改查的基础功能，还加了数据加密模块？这个细节很多高三学生都想不到。”
贝微微挠了挠头：“之前帮班级整理信息时，觉得隐私保护很重要，就查资料加了这个功能。”
从那以后，贝微微的日程表被精准划分：清晨五点到七点，是雷打不动的武术训练，跑步、扎马步、练剑术，每个动作都按教练的要求做到标准；白天专注于文化课，尤其是数学和物理，毕竟算法题里的逻辑推导离不开理科基础；放学后的两小时，她留在竞赛小组跟着李老师学算法——从快速排序到深度优先搜索，从动态规划到贪心算法，她把每个知识点都记在笔记本上，再用C语言、Python两种语言反复演练，首到能熟练拆解同类题目。
有次备战市级信息技术竞赛，贝微微卡在一道动态规划题上。
连续三天，她每天放学后都留在机房琢磨，画了十几张状态转移表，代码却始终无法通过测试。
那天晚上，她坐在书桌前对着屏幕发呆，手指无意识地
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