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下午第一节数学颗刚下课，他就拿着那本皱巴巴且画满各种奇怪符号的习题册，回头，扭扭捏捏地问沈屹，“屹哥，这道题......辅助线我画不对，卡在这了。”
沈屹正在订正一道错题，闻声抬头。
并没有丝毫被打扰的不耐烦，很自然的接过那本习题集，快速的扫过题目。
“这里。”
他指尖点着几何图形的一个顶点，声音平稳，条例清晰“连接这个点和这个点。
看到没？这俩个角就相等了，然后再用圆周角的定理逆推......”
他放慢语速，讲得很仔细，确保赵强能跟上思路，甚至拆解了这类题的通用思路，教他如何在复杂的图形中快速定位关键点。
如何标注角度关系，旁边写下公式，然后推理公式的原理。
终于在沈屹第三遍结束后，赵强搞懂了这道题，跟这类题型的解题思路了。
“哦！
明白了！
原来要这么画！”
赵强猛地一拍大腿。
“谢了屹哥，你讲得出比老班还清楚！”
几乎同时，陈宇也转过身，将英语试卷推到江舟面前，指着一段划线的长难句，一脸苦大仇深，“舟哥，我也有点问题。
这句什么意思？这单词我查字典，就是拼起来不像句人话......”
江舟接过试卷，目光在密密麻麻的英文上停留了不到十秒便开口，
“这句是倒装结构，主语在后面。”
他指尖划过句子成分，直接用中文流畅的翻译出来，甚至还解释了某个关键词在语境中的引申义。
陈宇听的一愣一愣的，但是随着江舟的讲解，才猛地恍然大悟，“舟哥，你这么说我就懂了！”
江舟把试卷递过去，“多分析句子结构，别拆单词硬译，这是中文和英文最本质的区别。”
“明白了，谢谢舟哥！”
陈宇也心满意足继续写自己英语习题册。
类似的场景，在接下来的课间不断上演。
问问题的人越来越多，问题涵盖各学科。
大多数时候都是沈屹直接解答，来者不拒，只要有人过来问，他就会放下手头上的事，耐心解答。
只有少数时候，沈屹的思路遇到瓶颈，或者又更好的解法时，江舟才会开口。
高三的压力依旧像乌云一样笼罩在每一个人的头顶，倒计时牌上的数字依旧在无情的减少。
但七班的空气，悄然变了。
不再是最初那种令人窒息的绝望和麻木的沉闷。
它变得紧绷却有了向上的拉力。
它依旧焦虑却掺杂了奋起的狠劲。
那些吊儿郎当的身影越来越少，课间打闹的喧哗渐渐被笔尖的沙沙声和低沉的讨论声所覆盖。
每个人都在属于自己的轨道上艰难地向上攀爬。
有些或许走得慢，但没有人轻易的说放弃。
十一月初，秋意浓。
就在这紧绷得几乎要断裂的学习节奏中，校运会像一支强效肾上腺激素，强行注入了枯燥的生活。
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