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§第4章能力是怎样形成的
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为什么人的能力存在差异？
这是人们争论已久的问题。
这个问题实际就是，人的能力是怎样形成的？人的聪明才智受不受遗传影响？环境和教育的作用如何？
有的研究表明，有血缘关系者的智力相关，比无血缘关系者的智力相关高，而且，血缘关系越近智力相关越高。
比如，同卵双生子之间的智力相关，高于同胞兄弟姐妹之间的。
也有人通过实验证明，聪明的雄雌鼠**而生育的下一代，与愚笨的雄雌鼠**而生育的下一代相比，其聪明程度是不同的。
这说明，遗传因素与智力关系密切。
我们应该承认遗传对能力的影响，盲目否定先天遗传的作用，不是科学的态度。
所谓遗传因素的作用，主要的当然是指神经系统以及大脑的作用。
为了开发能力，对大脑的作用是不能忽视的。
关于大脑的作用，我们后面再专门讨论。
我们承认遗传的作用，同时，我们也要看到事情还有另外一面。
有人对一对同卵双生姐妹进行了研究。
这对双生子从1岁开始分开抚养：姐姐被送到教育条件不好的边远山区，仅受过两年的学校教育；妹妹在一个繁华的市镇长大，受过专科教育。
在35岁时进行智力测验，结果是姐姐不如妹妹智力好。
这又说明，后天环境尤其是教育对能力起着决定作用。
实际上，人的能力同其它心理一样，都是遗传、环境和教育共同作用的结果。
平时，人们议论一个孩子为什么聪明时常说：“人家那是啥爹啥妈。”
这句话有没有道理？如果这句话是说，父母既给了孩子好的遗传素质又给了孩子好的家庭教育，孩子才聪明，这就算说到点子上了；如果这句话只是说，父母给了孩子好的遗传素质，从而决定了孩子的聪明，那就显然不全面。
难道能排除一个人出生后，父母给他的良好影响吗？试想，遗传再好的孩子，如果跟我们知道的“狼孩”
一样，从小跟动物一起长大，能成为绝顶聪明的人吗？一般说来，一个人的能力如何，总是遗传、环境和教育因素交织着起作用的。
要承认遗传的作用，但决定的因素还是环境和教育。
如果再进一步说，后天的环境和教育是怎样决定能力的呢？
遗传给人的能力是潜在的。
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