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§从“儿童的发现”
到“儿童的文学”
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儿童文学的特殊性在于读者对象是儿童，对儿童的理解便成为解读儿童文学的密码。
有什么样的儿童观，就有什么样的儿童文学观。
中外儿童文学从自发到自觉、从发生到发展的历史，也就是对儿童认识的历史。
在世界文学大潮中，儿童文学作为一脉支流，有其可辨认的发展轨迹，普遍认为起源于18世纪下半叶英国的教育故事和冒险故事，标志性作品有笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格利弗游记》，其本质是“儿童的被发现”
。
在西方传统的儿童文学观里，儿童是指从开始的大约3岁到14一15岁的未成年人。
历史学家研究表明：欧洲各国在16世纪以前，根本就没有“儿童”
这个概念。
在那个时代，小孩子只是具体而微的成人。
6岁以前的幼童，还需要成人的照顾，6岁以后的孩子，便加入成人社会的行列，吃、喝、穿、工作……都与大人相同了。
17世纪是个转折点。
1658年，德国教育家夸美纽斯出版了第一本儿童画册《世界图解》，用图画的方式向儿童介绍世界，体现出一种新的理念：儿童读物应属于一个特殊的门类，因为儿童不是缩小的成人。
但在这一理念指导下的儿童读物，还要晚一个世纪才出现。
18世纪，法国教育家卢梭（1712一1778）在其教育巨著《爱弥尔》里第一次喊出了“要尊重儿童”
的呼声，宣称“儿童不是具体而微的成人”
，“儿童在心理和生理上都与成人很不相同”
。
此后，对儿童的研究日益广泛和深入。
1744年，瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）发表了他对自己孩子的观察日记，提出教育应从体力和智力两方面，促进儿童力量与能力的和谐发展。
1787年，德国教育家蒂德曼（1748—1803）写出了历史上第一部研究儿童的专著《儿童智力发达的研究》，开启了人类儿童研究之先河。
19世纪，德国教育家福禄贝尔（1782—1852）创立了世界上第一所幼稚园，其教育哲学著作《人的教育》将儿童视作一个发展过程。
之后，美国教育家霍尔（1844—1924）开始了对儿童群体的研究，直接催生了1893年世界上第一个儿童学研究会——美国儿童学研究会的成立。
儿童学作为一门新兴的学科，迅速风靡欧美。
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