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与孩子平等地交流
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心理学研究表明：家长与孩子平等交流，不仅是互爱的体现，而且能够帮助孩子树立信心、明辨是非、丰富想象力和创造力，而家长的“独裁”
对孩子人格的影响则是灾难性的。
在我们的周围，许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。
其实，这种观念是错误的，家长应把孩子看成是与自己平等的人。
耶鲁历史学博士薛涌在他的书中指出，美国劳动阶层的子弟进大学读书后，许多人无法适应大学的生活，表现明显不如家长是大学生的中产以上阶层子弟，日后的事业也不甚成功。
对此，美国的科学家进行了大量的调查研究，得出了结论：劳动阶层的家教偏向于权威式，更多地使用体罚和命令；中产以上阶层的家教则讲究说理、在具体环境中善于运用抽象的原则来指导具体的行为。
由此，我们可以知道，家长不平等地对待孩子会给孩子的成长造成多么恶劣的影响。
这里有两个小故事——
故事一：
多多的妈妈脾气不好，每次妈妈带多多出去买衣服，多多刚提出自己的意见，妈妈就叫多多闭嘴，说小孩子懂什么。
后来多多变得不爱说话，经常拒绝穿妈妈给她买的衣服，在学校里也不爱回答老师的问题，更不喜欢和小朋友一起玩。
故事二：
叮当是个很调皮的孩子，总有问不完的稀奇古怪的问题，爸爸妈妈总是很耐心地回答他。
每次买衣服，妈妈总喜欢和他商量，问他喜欢什么颜色，中意什么款式。
在这种民主环境下成长的叮当很有主见，喜欢思考，总能提出与众不同、具有创新的问题。
瞧，在打骂、命令、说教中长大的孩子都很自闭，什么事情都不愿意跟爸爸妈妈说；在讨论交流下、民主环境中长大的孩子，面对什么问题都不慌不忙、沉着应对，而且能够说出有理有据的答案，让人信服。
日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书流行于很多国家，作者被认为“再也没有比她更了解孩子的了”
。
许多孩子看了这本书后，很羡慕豆豆能有那么好的机会去巴学园，能碰到像小林校长那么好的老师。
在我们眼中，小豆豆纯粹是一个问题儿童；在巴学园中，每一个孩子都是我们眼中的问题儿童。
那么孩子为什么还会羡慕她呢？我们一起来看看小林校长是怎样教育豆豆的：
豆豆因为淘气被原学校劝退，来到一所新学校——巴学园。
校长把妈妈打发走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面对小豆豆坐下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行，把想说的话全部说给老师听。”
然后，小豆豆就把陈芝麻烂谷子的事情都搬了出来，甚至把“擤鼻涕”
“钻篱笆”
的事都说了出来。
当小豆豆因绞尽脑汁找不到还有什么可说而伤心时，校长摸着她的头说：“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”
校长一上午四个小时的时间就这样“浪费”
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