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做好对我来说很有意义：归属
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2009年，我在云南大理支教。
第一节课上我作了自我介绍：“我来自新疆。”
有一位学生马上问：“老师，新疆在哪儿？”
班里很多学生到过的最远地方就是离村子12公里的县城。
哪怕离县城只有3小时车程的大理，很多学生也没去过。
他们没有真正踏足过村子外面的世界。
我趁着假期去了大理一中。
大理一中是大理州最好的中学之一，位于家家有花、户户有水的大理古城。
整座校园是白族风格建筑，白墙搭配飞檐翘角，有亭台楼榭、花园绿树，古色古香，幽静葱茏，一年四季花开不断，是个名副其实的“花园式学校”
。
在校园里抬头可见苍山，出门是热闹的大理古城，不远处是洱海，校园内外美得像一幅画。
那时，大理一中的学生宿舍已经做到了四人一间，且带独立卫生间，可以媲美大学宿舍。
该学校升学率很高，每年都有学生考入清华、北大。
我拍了很多大理一中的校园景色照片，从宿舍到教室，再到食堂，准备带回去分享给我的学生。
当我把照片打在投影仪上的时候，全班同学并没有我期待中的羡慕，而是充满怀疑地看着这些照片。
他们沉默了一会儿，说：“老师，这些照片是假的吧，大理哪有这样的学校？你就是想用一些照片骗我们好好学习吧。”
有很长一段时间，我都不能理解学生们的这种反应。
生于1995年左右的他们是伴随着电视长大的，他们所在的村子离热闹的丽江只有半小时车程，村里经济条件并不差，他们有足够的渠道接触到外面的世界。
为什么对我介绍的大理一中却抱有深深的怀疑呢？
多年之后，我才明白，是因为不相关。
大理一中的条件再好，离他们再近，都和他们的日常生活不相关，和他们在乎的东西不相关。
作为刚教了他们一个月的支教老师，我还没有和他们建立足够的信任和联结，我的期望和他们不相关。
内驱力的第三个要素归属（或relatedness），也被翻译为相关或关系，指感到与他人联结和感到归属某团体的需求。
人是高度社交的动物，有和他人互动的需求。
人们需要互动、联结、被关怀和关怀他人。
我们渴望有意义的关系，这种关系和内驱力密切相关。
在一项研究中发现，学生觉得老师冷漠不在乎时会更没有动力学习，因为老师并没有满足孩子建立关系的心理需求。
丹尼尔·平克（DanielH.Pink）在研究组织管理及员工激励时为归属提供了另外一层解读，“如果一个人感觉不到自己属于更伟大更长久的事物，他就无法过上真正出色的生活。”
归属，不仅仅指归属为某一团体，也指归属为某个有意义的目标。
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