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以成绩论英雄，是在埋没孩子的潜能
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自2016年后，教育改革中一直在提的一个词叫“核心素养”
，核心素养是什么？指的是孩子成长过程中需要具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
也就是说，教育的目的并不是简单的知识储备，而是让孩子在学习过程中将知识学以致用，在学习过程中培养思维能力，在学习中做到人格、三观的健全。
但是，现在还有很多父母并没有弄清孩子学习的目的，还是简单地拿成绩来论英雄，殊不知一张试卷中装了多少偶然性，一张试卷又怎么能评判出孩子的能力呢？
我们先来看看成绩的由来吧。
教育改革之前，主要是以知识掌握程度评价学生的好坏。
在应试教育的驱使下，学校和家长很长一段时间都在以分数论英雄。
于是，人们习惯于将成绩的高低与孩子的能力直接挂钩，觉得成绩好的孩子就是优秀的，是好孩子。
其实，成绩所检测的只是孩子近段时间内对所学知识的掌握程度，如果父母总以成绩作为评价孩子的唯一标准，就会忽略孩子身上的其他优点。
特别是儿童进入厌学叛逆敏感期之后，父母的这一评价原则会让孩子对学习产生负担，甚至会成为诱发孩子厌学情绪的原因。
我有一个学生，学习成绩很好，就是老师、同学及父母眼中的优秀生。
看了她的成绩后，我对她的第一印象也特别好。
但是，她来我们班一段时间后，我便发现了这个孩子身上有着很多问题。
比如，课上小组合作研讨时，她一言不发，时不时还会以轻蔑的眼神瞟向发言的人。
但是只要老师一到她们小组旁边，她就开始抢着说话，还特意将声音提到最高。
再比如，她一直要求父母车接车送，从来不坐校车。
如果父母有事儿不能送她来学校，她便以不上学做要挟，而且她常常跟同学说：“我是一个这么优秀的人，你们都得听我的。”
再如，她的思维也很特别，美术老师要求她画画，她会说：“我将来不学美术，我也不感兴趣。”
体育老师让她长跑时，她会说：“智力障碍者才卖那种力气，我只要学习好就够了，高考体育多少分呀？”
……
诸如此类的例子举不胜举。
骄纵、蛮横、自私、有心机等，我觉得所有不应该出现在一个中学生身上的问题她都有，而与她父母沟通时得到的回应是：“我们孩子只要学习好就行了，没有什么大不了的。”
听到这话我不由得感叹，学校尚且关注学生的养成教育，为何家长对于自己的孩子却只以学习成绩这一条来评价呢？
不能否认这个孩子的智商很高，但将来立足于社会所依靠的并非单单是智商呀。
如果说老师需要提高教育质量、需要关注成绩，那么父母更需要关注孩子个体的成长呀！
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