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预习和自学，属于两个领域
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有一个叫阳阳的中学生，学习劲头很足，成绩也是名列前茅。
升初中三年级的那个暑假，为了能够熟悉下学期要学的内容，占领先机，便制订了预习计划。
可令她没有想到的是，预习了一个暑假，成绩不仅没有大幅度提高，反而下降得非常厉害。
很多任课老师发现，开学之后阳阳上课经常不认真听讲，小动作非常多，作业也很敷衍。
为此，我找阳阳谈话，说：“你以前学习很认真，成绩也很好，怎么现在上课就不认真听讲了。”
阳阳回答说：“这些内容我暑期已经自学过了，老师还没讲我就明白了，觉得听课很没有意思。”
这时候，我明白了，阳阳预习新知识，却误把预习当成了自学。
其实，在教学过程中，我发现很多同学都没有分清预习和自学的界限。
如果中学生们把预习当成了自学，课下自己努力自学，认为已经掌握了相关知识，到了课上就放松了自己，不再认真听课——不是对老师所讲的知识不以为然，就是各种走神、说话、注意力不集中，结果只能搬起石头砸自己脚，导致学习成绩快速下降。
预习和自学是有很大区别的：预习只是简单地把新知识过一遍，大概了解知识的范围，熟悉相关知识点，更进一步地发现并标出难点、重点以及自己的疑问。
它的目的是为了在老师讲课时有针对性地听课，提高自己的参与度和互动性，更集中地解决自己不理解的问题，以便提高自己的听课质量和学习效率。
而自学则是完全地自我钻研，靠自己的理解和思考来掌握相关知识，培养自己独立学习求知的能力，以便真正掌握相关知识。
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