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第三节语文教学艺术的运用
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一、教学语言艺术
语文学科的教学语言是指在语文课堂教学中所运用的口语。
它是教师向学生传授知识、培养能力、交流思想的重要工具。
苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
可以肯定地讲，能充分地驾驭教学语言、有较好的教学语言修养是课堂教学取得成功的重要因素。
（一）语文教学语言艺术的意义
语文教学活动的形式和内容，是语文教师运用语言教学生学用语言，在这里，教学语言既是手段又是目的。
这是语文学科区别于其他学科最显著的特点之一。
所以，语文教学的成功，离不开教师运用语言的成功。
语文教学语言艺术的意义和作用主要有以下几方面。
1.有助于提高教学质量
在语文教学中，学生获取知识的多少，语文能力水平的高低，一方面受学生个体主观努力的影响；另一方面取决于教师的教学，而其中教师的语言又是一个重要的因素，教师教学语言艺术水平的不同，教学效果和教学质量也大相径庭。
艺术性的教学语言能激发学生的学习兴趣，唤起他们对知识探究的欲望，开拓他们知识的视野，使学生的思维处于积极状态，有利于学生对知识的理解和掌握，从而提高教学效率和教学质量。
2.有助于促进学生思维能力的发展
语言和思维是不可分割的有机整体。
思维能力是语言表达的坚实基础，而语言表达又作用于思维能力的发展。
艺术性的教学语言常常闪现智慧的火花，显示出理趣，能拨动学生的心弦，拓展学生的思维，推动学生去品味、咀嚼、深思，这对于提高学生的思维品质，发展学生的智力，无疑具有重要的作用。
有研究表明，教学语言艺术水平高的教师教的学生，由于获得了丰富的艺术性教学语言的刺激，其表达能力较一般学生要高，思维能力的丰富、灵活、流畅和独特品质也较一般学生强。
3.有助于陶冶学生情操，形成和谐愉悦的教学氛围
艺术性的教学语言具有情感的指向性。
教师丰富的词汇，变化的句式，巧妙的修辞，悦耳的语调，辅之以优雅的体态，能引起学生的注意，激起学生浓厚的学习兴趣，使学生如沐春风，精神得到充实的艺术享受，并在潜移默化中增强审美能力，形成健康的审美情趣。
4.有助于学生语言的积累和表达
教师的语言具有艺术性，发音标准，遣词准确，句式规范，语句精练，感情充沛，节奏明快，会给学生以潜移默化的影响，使他们从模仿中积累语言，提高语言表达能力。
可以说教师的语言是学生获取语言的重要途径。
（二）语文教学语言艺术的要求
语文教学语言艺术有自身的特点和要求，它既不是纯粹的书面语言，也不是普通的日常语言，而是多种语言风格的融合，具有独特的风韵格调。
它既要有哲学语言的深刻，逻辑语言的严谨，语言学的规范，数学语言的精确，也要有文学语言的生动，相声语言的诙谐、幽默和大众语言的通俗。
教学语言艺术应符合以下要求。
1.准确性
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