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第二节生命教育的必要性
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生命教育是教人认识生命、敬畏生命、保护生命、珍重生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动。
在大学生中开展生命教育，一方面是基于少数大学生道德、法律与责任意识淡薄的现实，另一方面是基于大学生全面发展与建设和谐社会的需求。
一、大学生命教育的相对缺失
近年来，大学生自杀事件时有发生，探究其原因，是耐受挫折的能力较低。
社会迅速发展，有时社会消极现象会冲击当代大学生的价值观，这些构成了大学生在成长过程中面临的沉重压力。
大学生常见的压力有以下四类。
第一类是思想观念选择的困惑。
思想决定人的行为，社会不良风气渗入校园，严重影响大学生的认知和心理。
在面对不良社会风气时，少数大学生容易迷失自己，否定之前所受的正统教育，甚至否定一切，产生厌世弃世的念头。
第二类是家庭中的压力或重大变故，对大学生产生一定的创伤。
经济困难大学生在面对生活的拮据时会产生巨大的压力，而父母对大学生的期望值过高或不切实际也会造成无形的压力，使大学生形成不良心态，
消极应对。
第三类是人际关系和感情问题处理不当，导致人际关系淡漠，社会适应能力下降。
一些大学生情感上依赖性强，不善于与人交流沟通，也不善于管理情绪，不懂得合理转移情绪和宣泄情绪。
一旦出现人际关系紧张或失恋就会无法忍受痛苦，
失去生活的信心。
第四类是就业压力。
大学生人才市场需求过剩，毕业后理想与现实的差距加剧了悲观情绪和不良反应。
就大学生个体而言，大学生忍受挫折能力比较弱。
从内因来看，主要有以下五个方面的原因：一是生理发育尚未完全成熟，内分泌机能旺盛，遇事易冲动；二是自主思考能力差，缺乏自主选择能力，自我认同感差；三是个人意志薄弱，抗挫能力低；四是认知上出现偏差，一遇到困难就夸大挫折、否定自己，对事情不能全面客观地分析，对死亡、生命不能正确地认识；五是性格自卑内向，不会正确发泄自已的不良情绪，往往会影响身心健康。
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