天才一秒记住【爱看书】地址：https://www.aksss.org
新教育精神忠实的捍卫者
banner"
>
教育是给人带一副有光的眼镜，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。
未受教育的人，是近视眼，没有明白的认识，远大的视力；受了教育，就是近视眼带了一付近视镜，眼光变了，可以看明清楚远大。
——胡适：《学生与社会》
胡适是新教育的“助产士”
与“催生婆”
，同时也是新教育精神忠实的捍卫者。
他高举“教育独立”
的大旗，反抗与挣脱当时宗教和政治两股势力对教育的干涉与侵害。
胡适认为教育的真谛不仅在于传授知识与文化，更在于认识真理、追求真理、传播真理，并为自己所认识到的真理而奋斗。
在胡适看来，教育的真正成功是培养出不因循守旧、阿时附俗的个性或特性。
所以当有人对教育失去了信心，高喊“教育破产”
时，胡适却大声疾呼“教育破产的救济方法还是教育”
[16]。
胡适相信教育应该独立，尽量少受政治风潮的波动，受政府三天两头更替的影响。
因此他呼唤大学有独立的经济来源，有独立的管理机构，有独立的管理制度。
1917年，胡适还提议在北大实行类似于欧美大学教授会的“教授治校”
制度。
5年后他在纪念北大校庆24周年时说到“教授治校”
的好处。
他认为使北大从校长、学长独裁制变为“教授治校”
制，最大的功效在于增加教员对于学校的兴趣与情谊，同时利用多方面的才智，使学校的基础稳固，不致因校长或学长的动摇而动摇全体。
说到北大的发展，胡适仍动情地回忆起蔡元培先生的好处来：一是真正提倡学术自由的精神；二是不独揽大权，充分尊重教授会的意见。
因此教育的独立若先从此处着手，循序渐进，待大环境之改善，最终独立而获自由，虽不是指日可待，但也绝非遥遥无期。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！