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二、学术团体
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在我国影响最广泛、活动最频繁的特殊教育学术团体是成立于1982年的中国教育学会特殊教育分会以及各级分会。
此外，本部分还以国际视障教育学会中国分会为例介绍国际特殊教育学术团体的中国分会，以中国残疾人康复协会听觉言语康复专业委员会为例介绍和特殊教育相关的学术团体。
（一）中国教育学会特殊教育分会
中国教育学会特殊教育分会是我国层次最高、代表性最广泛的特殊教育学术研究团体，成立于1982年10月，主要开展基础特殊教育领域的理论研究与交流活动。
中国教育学会特殊教育分会设立常务理事会，每届任期5年，常务理事会下设专业部和学术委员会。
以1997年中国教育学会特殊教育分会第四次全国代表大会选举产生的第四届常务理事会机构为例，设置了盲教育部、聋教育部、弱智教育部、行政管理部、师资培训部、职教部、科研部。
[29]之后，中国教育学会特殊教育分会在各省设立分会，负责开展本省基础特殊教育领域的研究与交流活动，如北京市教育学会特殊教育研究会、浙江省教育学会特殊教育分会等就是中国教育学会特殊教育分会在省级的分会。
中国教育学会特殊教育分会自创建以来，始终坚持以“为特殊教育改革和发展服务，为繁荣特殊教育科学服务，为第一线教师和教育工作者服务，当好教育行政部门的助手和参谋”
为宗旨，充分发挥群众性学术团体的优势，积极开展学术研讨、教学研究与实验、师资培训、论文评比、对外交流等活动，受到有关方面及全国各地特殊教育工作者的赞誉和欢迎，为推动群众性教育科研的开展和提升特殊教育的质量做出了突出贡献。
（二）国际视障教育学会中国分会
国际视障教育学会是视障教育领域权威性的国际学术团体，是联合国教科文组织、联合国儿童基金会、世界卫生组织的首选咨询单位。
1994年，在当时的国际视障教育学会主席布鲁海尔的支持下，徐白仑倡导成立了国际视障教育学会中国分会。
徐白仑当选为中国分会主席，并于1994年、1995年、1996年、1998年举办了4次国际学术交流会。
国际视障教育学会中国分会的成立对推动我国视障教育的学术交流起到了积极作用。
（三）中国残疾人康复协会听觉言语康复专业委员会
1992年，中国残疾人康复协会听觉言语康复专业委员会成立。
该委员会是一个跨专业的、具有应用研究性质的学术团体。
其宗旨是坚持全面康复原则，加强本专业学术研究、临床实践、教育训练和工作交流，提高听觉言语障碍康复水平，为听觉言语障碍者造福。
中国残疾人康复协会听觉言语康复专业委员会设置主任、副主任委员。
委员会秘书处设在中国聋儿康复研究中心。
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