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第一部分阅读课程的设置
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第1章美国学校里的阅读课——美国阅读课新课程标准的启示
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[美国]雷吴润瑛（BelindaLouie）[1]
美国在2010年由全美州长协会（NationalGovernorsAssoGA）和美国各州学校主管委员会（ThecilofChiefStateSchoolOfficers）联合推动共同核心课程标准，旨在对美国的学校、老师和学生明确制定各项标准。
本文探讨分析四个课题：第一，深度阅读和审辩阅读；第二，语言学习过程与其他学科的合理整合；第三，研究和传媒；第四，文章难度。
最后，我们提供基于研究的英语作为第二语言学的教学方法，来帮助来自国外的学生。
在美国要成功地推行《美国共同核心课程标准》需要长期的、持续的师资训练。
教育工作者需要有共同的愿景来向前迈进。
阅读焦点
·你了解美国中小学近年来的教育改革吗？本章介绍了最新的美国共同核心课程标准，并从四个方面做了深入的分析：深度阅读和审辩阅读；语言学习过程与其他学科的合理整合；研究和传媒；文章难度。
关键词
共同核心课程，深度阅读，审辩阅读，整合学习
每个国家对教育都有不同的定位，有的国家更注重发展学生个性，培养学生能力；有的国家更注重知识的学习。
处理好各方面的平衡是世界各国为了提高教育质量和效果、面向21世纪必须认真、妥善解决的问题。
在近十多年主要经济发达国家的教育改革中，原来只注重发展学生个性、技能培养的国家，开始注意打好学生共同需要的基础，主要做法是加强必修课程，提出更高的教学要求；原来只注重打好学生共同基础的国家，则开始注重发展学生的个性，主要做法是重视选修课程，给学生提供更为宽松的学习环境。
但在实践中，处理好发展个性与打好共同基础并不是很简单的事。
有的国家由于受传统观念和做法影响很深，虽然不断发表改革的“宣言”
，但很难落实，且收效甚微。
有的国家貌似勇于改革，对传统全盘否定，实际此路不通，自然谈不上有效果。
处理好上述两方面的关系，需要对本国的情况和将来的需要有明确的认识，改革的方针原则既科学又可行，方针原则制定之后还必须在课程设置、教学活动、师资培训、升学考试、就业考试等方面制订互相配合的实施方案。
国际著名教育改革理论专家R.G.哈维洛克（R.G.Havelock）教授曾对“教育改革”
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