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五、高中化学“三段教学”
的思考
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棠湖中学化学组孙建
摘要：棠湖中学“三段教学”
是以“合作学习小组”
为学生主体，以评价为手段，以培养能力为核心，“问题”
为主线，课前“学生主动发现问题”
，课中“师生互动解决问题”
，课后“反思升华拓展问题”
，是一种落实素质教育适应新课改理念的教学模式，是实施新课程改革的具体表现。
本文就“三段教学”
在高中化学教学中的实施进行了一定的阐述与思考。
关键词：“三段教学”
；高中化学教学；合作学习小组；激励评价
很长时期，我国传统教育在对“授业、传道、解惑”
为教师职业内容的理解的前提下，基本采用灌输式教学方法，而且“食不厌精，脍不厌细”
，呈现一种教师“包办”
的状态，教师不敢完全“放开”
学生，学习者完全随着教师的指挥处理自己的学习行为，始终处于被动地位，学习者的热情、创造性、个性受到约束，其巨大学习潜能、创造潜能受到压抑。
社会在发展，教育也在不断地发展。
新课改要求各学科课程贯穿“以学生为本”
“以促进学生主动发展为本”
的新理念。
课程改革势在必行，新的观念必进课堂。
教师应努力转变教学思想，充分利用现代教学手段，改革教学设计，构建民主平等、和谐合作的师生关系。
为了适应新课改，打造学校特色，棠湖中学熊伟校长针对学校实际情况提出了“三段教学”
模式。
“三段教学”
是以“合作学习小组的学生”
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