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为了梦想的约定
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六年级伊始，宋老师让班上学生每个人写下一个新学年的梦想，并约定：不管梦想是什么，均由宋老师帮助同学们完成。
同学们的梦想卡收集上来了。
“我的心愿是海淀区监测各科都得优。
您得特殊关照我哦。”
“我呢，写我的小说《小龙人》，争取写完第一本。
老师要指导我。”
“当一个学期的广播员，为大家广播。”
“坚持做好公益，为自闭症儿童送去更多的温暖。”
“在母校做最好的志愿者。”
宋老师一一翻看着这些并不离谱的梦想，同时也在设想如何帮助这些同学们实现这些梦想，让孩子们的小学生活不留遗憾。
宋老师认为这些梦想是她与孩子们之间建立信任和感情的纽带。
有些梦想却让宋老师感到意外且备感“压力山大”
。
“读完老师规定的十本中外名著，宋老师一言为定邀请大家做客。”
这个梦想让宋老师压力不小。
那段时间里，孩子们争先恐后，不断刷新阅读数量记录。
同时，同学们之间的阅读进度差距也在拉开。
宋老师既希望全班都达到目标，又担心部分同学完不成进度。
宋老师担心的问题解决了，组织阅读的同学为了保证阅读进度，号召同学们凑钱又买了一套书。
最终这一梦想得以实现，全班有15位学生带着自己的读书收获在宋老师家召开了读名著分享会。
而宋老师和家长们开心地为孩子们准备了精美的西式午餐。
“老师，您带领我和我的好朋友们，去唱卡拉OK吧。”
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