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教学互动新方法
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变教为学？教师少说话，学生多活动？这怎么能行呢！
中关村第二小学老师有关“变教为学”
相关介绍的讲座，如同丢入清浅池塘的石头，激起了层层涟漪。
“老师，这样做是不行的。”
首先发问的是洛桑达培老师，他也是这个培训班的班长。
“我是在玉树州八一孤儿学校教学的，我们这里的孩子太淘气了，如果让他们自己去学习，他们一定是不会好好按照要求学习的。”
“老师，我们是受到教学进度制约的。”
多杰才旦老师也激动地站了起来，搓着手掌说道：“一节课只学习这么一点点的知识，到最后学生成绩不好，我们的工资是要被扣掉的。”
腼腆的拉吉卓玛老师点点头：“如果一节课全让学生讨论，哪里有时间做练习？我们要是把练习留回家做，第二天肯定还是空白。
家长根本就不管，家长总觉得读书没有挖虫草重要。
甚至他们还会在我们家访的时候，用‘一季虫草挣的钱比你们老师一年的工资都要高’这样的语言来反驳我们。”
安基德老师“噌”
地站起来，很激动地说：“我们讲得多学生练得多，家长都觉得学习不重要，如果我们不讲，只让学生讨论学习，我觉得用不了一周，我们的家长就把学生领走了。”
安基德老师的话让老师们都笑起来了。
大家不住地点头，互相之间小声说道：“是呀是呀，这个确实很可能发生。”
两天前，郑丽丽老师以中关村第二小学实施“变教为学”
实践者的身份来到了海拔3700米的玉树。
中关村第二小学的老师对它的印象，始终停留在2010年：四面环山、道路不通，彼时突遭地震的人们面对镜头，每个人脸上的高原红瑟瑟地发抖，眼睛里透着慌乱。
时隔5年，再走进玉树：规整的城市布局，秩序井然的街道，一切都是这么的现代化，让人觉得眩晕。
虽然经过两天的缓和，此刻身体对高原依然不适应，让郑老师总觉得头晕、气短。
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