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故事背后的故事吴国珍
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那是2007年5月，当我实实在在地感受到，我翻译的帕尔默先生的大作《教学勇气——漫步教师心灵》自2005年10月与中国的教师见面以来，确实“犹如电击般地触动了千万读者的心弦与情怀”
[8]，我萌发了依托教师叙事探究活动激活教师心灵智慧的念头。
当时，面对令研究者望而生畏又魅力无穷的教师心灵领域，我迫切感到需要第一颗能够激活这片处女地的火种，而首先想到的是我已毕业的研究生查丽英，她一定能够结合自己当新教师的体验，直观地展示出第一颗能拨动教师心弦的叙事探究火种。
果然，这颗火种出现了，2007年6月读查丽英写的《初为人师的心灵跋涉》初稿，就牵动了我的心，我直觉地感到，作者独创性地展示了查老师和查丽英磨合的鲜活过程，对于帮教师们把《教学勇气》中最重要的核心概念——教师的自我身份认同与自我身份完整——融入了教师们的日常体验、拉进学校制度的结构关系背景、透过师生之间灵动的互动来理解，意义非凡，这不正是我寻觅已久的吗！
我们之间的对话，就围绕着这个中心，去捕捉放大“抽去自缚的绳索”
的自由快乐和心灵唤醒的感染力量。
而当时，我几乎能够从她电邮的修改稿中感受到，身为示范高中新教师的查丽英，是怎样在繁忙中顶着酷暑洒汗熬夜挥笔。
接下来，已经记不清在多少个场合——在北京师范大学教育硕士的课堂、在课题研究中的教师叙事探究活动、或外出授课或各种讲座，以及与本书的绝大多数作者交流写作此书的初衷，……凡所有我与教师们面对面的互动中，我都会乐此不疲地把这颗火种与老师们分享，且每一次我都会似初次见面一样，为其心动。
这篇纯净清凉的新教师心灵叙事，就像星星之火，在教师们的心灵中撞击出一连串的火花，火花荟萃自然酿就本书。
而本章闪耀的火苗，是师生之间自然流露的真诚理解的无穷魅力，是本书涂抹的教育迎接新生儿的第一道霞光。
“理解就是人类生命本身原始的存在特质”
[9]师生理解也像生命源头的清泉，流淌着纯净的真诚，留香彼此的信任，会意的默契。
这奇妙的心灵相通，那心灵安住在永恒当下的美妙奇特，可以在这第一颗火种与学生心灵自然撞击的过程中体味无穷。
那是2008年的教师节，在查丽英给我的节日祝福的信中，说到她2007年写的故事与学生的不期而遇：“上次的那篇《初为人师的心灵跋涉》，不知道被谁放到网上了。
……知道这件事，是在一个学生的随笔里，那个学生在我任教的另一个班。
那天随手翻开本子，看到题目里的《初为人师的心灵跋涉》，当时还想着，咦，这个名字好熟啊，怎么会有学生看的文章和我……？等反应过来时，立刻吓了一跳。
第一个发现故事的那位网名叫toka，是隔壁班的学生，我没教过他，但是很奇怪，从一开始他就一直想进我的班，呵呵。
不久前跟他在QQ上碰到，告诉我说，今年四月份他第一次看到这篇文章，读到后面都哭了。
我把学生的随笔附在下面，你就当一个小插曲随便看看吧。”
两年路情漫漫——读《初为人师的心灵跋涉》后感
一个偶然的机会看到这文章，当时推荐给我的toka的原话是：“我现在好崇拜査丽英老师。”
我很疑惑，在日常生活中几乎没有多少机会交流的一个人，竟能有这样的感叹？但看完后，我发出了同样的感慨……
据说，知道事件过程的孩子看到“翻墙事件”
便会泪流不止，很遗憾，我没有经历，至于更早的一年教学，我们便更加无从考证了。
只是，神奇的是，当我看完那些故事后，即便是局外人，也流泪了，也许是小女孩比较容易感动？那更多的应是老师那笑脸与内心挣扎间的矛盾，是那强烈的反差带给我的震撼吧。
枭雄6班，老师班主任的角色无疑是成功的，那场篮球赛的半决赛看到你也走到场边，关注着每一个断球每一个扣篮，那画面不限于比赛的志在必得，更是一个温暖的家，一个大家族，一颗心，共同热情共同战胜。
那语文老师呢？我想赢得我们的也是老师的真诚，那不戴面具的笑容。
……比起授课，她教得更多的是一种思想，没有太强硬的作风，没有太模式化的经验，也没有太理性一板一眼的课堂，却总以笑容面对着我们，哪能不爱呢？
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