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特教一百单八将
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招收第一届学生后，特殊教育专业开始逐渐受到重视，后来招收的人数都比第一届多。
有一个情况需要说明一下，90级、93级、95级曾中断招生，96级之后没有再中断。
招生中断的原因是什么呢？当时北师大整个教育系的招生名额是100多人，原来只有学校教育、教育管理和学前教育3个专业，后来加上特殊教育变成4个专业，招生名额就得重新分配。
国家限制招生名额和经费，学生招多了就没有经费，学前教育和特殊教育就轮流招生，保证另外两个专业招生，所以不仅特殊教育停招过，学前教育也停招过。
当然也有社会不了解、报第一志愿的学生少等原因。
我数了数，到了91级时，我们大概一共招收了108个人。
我和他们开玩笑说，他们是特殊教育“黄埔早期”
的一百单八将，这么说主要是增加他们的自豪感。
不管毕业以后是否从事特殊教育工作，他们都是“黄埔早期”
的，像钱志亮、邓猛都是这108个人里面的。
特殊教育“黄埔早期”
的绝大多数毕业生从事了特殊教育工作，基本都成为教学、科研或行政骨干，有教授、院长、厅局领导，也有很多校长。
除了前面已经提到的第一届毕业生外，其他几届毕业生中坚守基层20多年的也不少，比如张群星（广东省中山市特殊教育学校）、于生丹（济南市特殊教育中心）、叶朝晖（上海市徐汇区董李凤美康健学校）、董存良（天津市聋人学校）、王红霞（北京市海淀区培智中心学校）、郑俏华（广东省佛山市启聪学校）。
特殊教育专业有了本科生之后，研究生的招生经过了不断争取。
肖非是我们借助比较教育专业招的特殊教育方向的研究生。
特殊教育专业研究生如何独立招生是个问题。
1992年申请特殊教育硕士点时，我们至少要有具备3个副教授以上的师资。
可特殊教育专业教授只有我一人，我只能借助外部力量，包括学前教育的陈帼眉教授和万钫副教授，她们二人的专业背景分别是心理学和医学。
承担北京市课题时，我请她们一起做过科研，所以申报硕士点时借助了她们的力量。
我们三人都是教育系的，分别从医学、心理学、教育学角度研究特殊儿童。
通过这种方式，特殊教育硕士点才建立起来。
与她们商议之后决定，我来带特殊教育专业的硕士研究生。
那时一位导师每年只能招收一个研究生。
童忠良老师来之后，开始带特殊教育技术方向的硕士生。
1991年5月，89级学生参加首次全国残疾人助残日活动
91级学生实习合影
1992年，申请特殊教育硕士点的申请表
1994年，与童忠良、赵敏成、肖非及答辩学生合影
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