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成为学生心中的“男神”
“女神”
——浅谈我和我的初一新班之情感
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李一丹北京市劲松第一中学
教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋；教书是一桩群体恋，通过你的牵线搭桥，相恋成片，教师却在原地一成不变。
亲爱的同学，你若不离不弃，我便点灯相依；你若自我放弃，我也无能为力！
在新初一带班三周之后我给孩子们读了这段话。
一个个小面孔上有了各式各样的小表情。
更多的是赞同、理解和感动。
感情这种事儿，付出的要恰到好处。
少了显得没有责任感，多了又容易让人疲惫反感。
孩子们的世界很单纯，小学的天真懵懂还在延续，升入初中的新奇、激动、错杂、恐惧等情感交织在一起。
作为一名年轻的班主任，只要有一点点亲和力，和孩子们有一点点共同语言，就很容易打成一片。
只是如何把这种亲近和喜欢变为教育的手段，让孩子不只是单纯地喜欢这个年轻的班主任，而是能积极健康地成长、努力自主地学习、稳定迅速地成熟，这才是最重要与根本的话题，也是一名教师的本职所在。
很羡慕学校安排的教龄20多年的班主任师傅总是给所有学生严厉庄重的第一印象，使得孩子们总是把师傅的话烂熟于心，一个个规范老实；然后一年两年之后，在亲近、了解之余渐渐体会到师傅的慈爱与用心，然后以一颗感恩尊重的心去努力与奋斗。
而我，在第一印象里，孩子们就不会轻易认定我是他们的父母辈，最多是一个温柔的大姐姐。
那么对此孩子们的反应就很明显地体现出两种趋势：很热情和很随意。
很热情的孩子中又分为因喜爱而迫切渴望被教师关注从而努力表现好自己，以及小小表现出自己的负面能量以求得关注两种反应。
很随意的孩子通常是，因为有从小养成的一套学习方法，所以不在意班主任，可以继续按自己的方式学习，以及习惯了小学教师的严厉及猫捉老鼠的游戏对于初中这么和蔼可亲的教师瞬间可以放松懈怠两种类型。
总而言之，无论高调低调都是两面性的，总有能利用好的孩子也总有受到其负面影响的孩子。
因此，班主任无论哪一种第一印象，之后的任务都是让走上正轨的孩子继续顺利快速前行和让逆向而行的孩子回归正轨。
一、硬性常规大家定，全班一起抓落实——立了规矩又近了孩子
新初一从今年开始取消了军训，改由学校体育老师进行做操培训。
在这与孩子们熟悉的过程中，我们一起制定了与班主任的十条约定和“六观三字经”
，分别是眼、耳、脑、嘴、手、腿在不同情境下需要做出的反应与判断。
孩子们很新奇，各抒己见。
刚接触没几天，孩子们之间就熟悉了起来，这次所谓“班规”
的制定，从主持、发言到最后拍板我成了真正的旁观者，只在间隙做了一些小的形式和力度的调整，然后是总结性发言。
孩子们觉得教师很民主，并且沿袭了小学一些好的方法手段。
新班第一次班内讨论，耗时有些长，过程中也有轻微失控的时候，但是只要稍加纠正事情总是在“按套路出牌”
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