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附录3：术语及其解释
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中小学数字校园：中小学数字校园是自2003年左右出现在基础教育领域的信息化实践概念。
这些年的发展表明，它是一个伴随技术发展、学校教育教学改革而动态演化发展的概念。
其基本特征是诉求信息技术在学校教育教学、管理、教研、校园文化、家校互动、教育资源开放共享等覆盖学校全部业务的“系统化”
应用过程。
它是推动育人环境优化、教学流程创新、教育管理精准、家校合作共育、优质资源共生的现代化校园。
当前，中小学数字校园的发展进入智慧校园建设阶段，其基本诉求特征为泛在的接入环境、整合融通的应用环境、可持续发展的运行环境。
中小学数字校园建设模式：中小学数字校园建设模式是指个体学校在其推动信息技术在学校系统化应用过程中所采取的路径、策略与方法的总和。
由于个案数字校园建设受学校教育办学能力、信息化领导力、信息化投入水平、区域信息化发展政策与环境、社会教育信息化发展与服务水平、学校具体合作对象的实施能力等诸多要素的影响，每一个个体学校的数字校园发展都呈现出不一样的特征。
从诸多的数字校园实践案例中，我们将具有共同发展特征的数字校园进行归类，以大体上呈现出它们不一样的发展特征类型，这就是本丛书的努力方向。
为方便实践上的参考，本丛书在区、校、业务三个层面上进行了模式提炼工作，以提升本丛书在实践上的参考价值。
教育信息化体系：教育信息化体系是指“互联网+”
时代推进信息技术在教育教学方面的深度融合发展进程，对教育信息化职能定位、管理方式、推进方式和服务方式重塑和再造实践背景下呈现出来的、具有新特征和新内涵的信息化支撑体系，其基本特征是跨部门、跨业务、跨专业的协同化、民主化、信息化工作文化的生成与发展。
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