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一、创设一个有序的游戏环境
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布置教室和投放材料的方式是制订游戏计划的重要方面。
通过将教室设置成不同的空间，教师能帮助儿童了解游戏区域有哪些游戏材料以及该如何使用这些材料。
大多数幼儿园和学前班教室里都有以下几个游戏区域：积木区、角色区、操作区、美工区、感知游戏区、图书区和书写区。
有些还设有单独的科学角或数学角、乐器角、倾听角，或许还有一个安静区或休息区。
彼此独立且组织有序的区域能给儿童以安全感和明确的目标感。
积木区用来玩建构游戏；角色区用来玩角色游戏；操作区用来发明创造。
相比之下，在区域划分十分不明确的教室中，教师通常会发现儿童表现出更多的消极行为，对于如何使用游戏材料，这样的教室环境不能提供明确的信号和界限；布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。
这些图片展示了一些教师是如何把教室布置成若干个界限清晰的区域，以便儿童游戏和探索的。
在布置有序的教室中，架子和桌子应该像图片中那样摆放，以便留出足够容纳3～4名儿童的空间。
在地板上放置小地毯或者贴胶带，有助于儿童辨识每个区域。
在地板上铺上一块桌布或织物，再在上面放上一箱游戏材料，可以作为另一个游戏区域的辨识标志。
教师要谨慎考虑过道的设计，要确保儿童在积木区搭建的作品不会被穿梭于不同游戏区的儿童撞倒。
摆放架子时要避免教室中出现狭长的开放空间，否则会引起儿童在教室中追跑。
比较安静的区域应该集中在一起（如图书馆、倾听区、书写区以及美工区），这样一来，积木游戏和角色游戏这种比较吵闹的活动就不会干扰到正在阅读、书写或创作的儿童，也不会让他们分心。
下面这张教室的地图（见图3-3），可以作为教室布局的范例。
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