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何老师每次教他语文的时候，都怀疑对方是不是有两个脑子，一个用来学物理，反应飞快精准学习，一个是用来学语文，反应迟钝一脸茫然。
所以她也只能耐着性子慢慢磨。
宋药就不一样了。
如果说形容赵晓东是他有两个理解能力完全相反的脑子，那么宋药就是有好多好多个聪明的脑子。
不管是学什么，他都能学的飞快。
而且虽然宋药也喜欢玩，但如果遇到他感兴趣的事情，他一定学的比谁都认真（比如之前拉着赵晓东死命做风扇）。
何老师其实暗搓搓觉得，这种钻研精神很适合做科学家。
当然，现在对方只是一个小孩子，想这些还是太远了，总结就是，偏科的赵晓东何老师还能勉强教住。
但学什么都飞快的宋药，她是真的担心自己教不好这孩子。
何老师的父母就是老师。
所以她比任何人都清楚，教好一个孩子有多难。
尤其是在这个孩子脑子又聪明，人又机灵，还很皮的情况下。
但学校只有她一个老师。
也只有她能教。
于是，她对着两箱书深思熟虑后，做出了一个重大的决定。
她教不了的，可以一边学习一边教。
同时，她要多搜集一些不错的书籍，自己看，还要分享给孩子们。
“我的老师曾经对我说过，读书不光可以收获知识，还能学习到人生的种种道理。”
“读书多了总是有好处的，以后你们就明白了。”
两个小孩可怜巴巴抱着书，觉得他们不是很想明白。
一直到出了何老师的小屋，他们都蔫哒哒的。
两人有气无力走了一段，也不知道是不是心理原因，实在是觉得书本太沉重了，索性一屁股坐在了稻草上。
然后齐齐叹气：“诶！”
宋药比赵晓东有自制力，但这不代表作为一个小孩子，他就高兴多出这么多书要看了。
当然，如果多出来的书是教人做扇钟的，他肯定看的比谁都起劲。
小孩小大人一样的感慨：“原来这就是自作自受啊。”
赵晓东是知道何老师的书是宋药让家里送的，因为他妈妈和奶奶也在张罗着想送书给何老师。
本来听妈妈奶奶商量的时候他还没什么感觉的，现在发现那些书可能最后还是要落到自己头上，他就欲哭无泪了。
“你自作自受，为什么我也跟着受连累。”
宋药诶了一声：“谁能想到老师会让我们也跟着一起看书呢。”
他还暗搓搓期待过，两箱子书，老师肯定看不过来，到时候腾出来的时间，他们就能去自由发挥了。
万万没想到，玩乐时间不光没变多，还少了。
005见他实在是不开心，试图安慰宿主：
【宿主，你虽然玩的少了，但你也得到了学习度啊。
】
宋药一下精神了起来。
对哦！
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